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	CHOUY 展開一個人缺考2門，統(tǒng)計就出現(xiàn)問題了。 2019年01月13日 16:08 8 回復 casablace 展開 @ CHOUY 不可能，你想多了。 2024年05月13日 15:30 @TA qq867770150 展開 @ CHOUY 可以再分列一條count，count為左邊3門科目的0的統(tǒng)計，然后再把這列count出來。 2022年07月22日 12:04 @TA chpan2002 展開不好意思,是我一開始沒理解你說的意思,確實同一個人缺考多門,這個方法會重復統(tǒng)計,導致數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差不過我個人覺得,教學視頻就是為了讓人對某個函數(shù)加深映像,所以課上的素材肯定是不會出現(xiàn)這種問題的當講解到可以解決這個問題的函數(shù)時,會出現(xiàn)你說的這種類似問題的素材 2021年02月06日 16:33 @TA chpan2002 展開會有什么問題? 這個題的解題思路是,統(tǒng)計表格內(nèi)包含文本的數(shù)據(jù)有幾個,跟某個人缺考幾門有什么關(guān)聯(lián) 2021年02月06日 16:27 @TA 已到底啦~沒有更多回復
	QQ623158998 展開 =16*3-COUNT（B30:D45） 2020年08月28日 08:29 3 回復考拉笨笨07 展開 @ QQ623158998 為啥不用=COUNTA（B30:D45）-COUNT（B30:D45）呢？ 2021年10月03日 21:56 @TA 已到底啦~沒有更多回復
	chunping6269 展開原來表格有這么多妙處，老師講解語言精辟、不累贅、由淺入深，易懂，要是能下載，時�？纯矗秃�。[贊] 2020年03月12日 20:11 3 回復已到底啦~沒有更多回復
	上校梁展開第2題為什么不直接計數(shù)有分數(shù)的人數(shù)，然后用總?cè)藬?shù)減去呢？這樣不會更直接嗎？ 2021年02月15日 22:11 2 回復已到底啦~沒有更多回復
學習達人	denghuannuli 展開上課人數(shù)=COUNT（B4:B19）/（COUNTA（B4:B19）+COUNTBLANK（B4:B19）） 2022年05月31日 14:38 1 回復已到底啦~沒有更多回復
學習達人	denghuannuli 展開缺考人數(shù)：=COUNTA（B30:D45）-COUNT（B30:D45）（區(qū)域內(nèi)非空單元格個數(shù)減去區(qū)域內(nèi)包含數(shù)字單元格個數(shù)）缺考人數(shù)：=COUNTIF（B30:D45,"缺考"）（區(qū)域內(nèi)為“缺考”的單元格個數(shù)） 2022年05月31日 14:27 1 回復已到底啦~沒有更多回復

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會員名：QQ7****0g8

工作崗位工作以來，根據(jù)要求使用 solidworks設(shè)計，在自學網(wǎng)學習這短短的一月里我再次熟悉了運用平時學的solidworks課程，從中體會到了這種繪圖系統(tǒng)的實用性。同時也感覺到，繪圖作為機械設(shè)計過程中設(shè)計思想的載體，具備良好的繪圖能力，是一個優(yōu)秀的設(shè)計人員所具備的最基本素質(zhì)。顯然這次solidworks 三維計算機輔助設(shè)計訓練對于我來說，為我工作提高了效率。

會員名：思****陽

會員名：米****餅

我在“我要自學網(wǎng)”上自學了很多的課程，比如CAD2010、UG10.0建模和運動仿真、PS等。各個視頻庫里面包含了豐富的知識，老師的教學也切合實際，我也會很容易的聽懂，不像平時在教室上課，講一些和本課程無關(guān)的東西，我要自學網(wǎng)上的老師講課會講的很仔細，更易于理解，這么久一直堅持觀看教學視頻，我的收獲頗多。在平時教師授完課之后我也會自主的打開我要自學網(wǎng)的軟件自由學習。

會員名：歌****飄

大學是漢語言文學專業(yè)，2017年畢業(yè)，畢業(yè)后從事一年文員工作。因大學的專業(yè)是聽從父母意愿選的，本人興趣平面設(shè)計專業(yè)，一直想去報班學習并從事平面設(shè)計職位

	CHOUY 展開一個人缺考2門，統(tǒng)計就出現(xiàn)問題了。 2019年01月13日 16:08 8 回復 casablace 展開 @ CHOUY 不可能，你想多了。 2024年05月13日 15:30 @TA qq867770150 展開 @ CHOUY 可以再分列一條count，count為左邊3門科目的0的統(tǒng)計，然后再把這列count出來。 2022年07月22日 12:04 @TA chpan2002 展開不好意思,是我一開始沒理解你說的意思,確實同一個人缺考多門,這個方法會重復統(tǒng)計,導致數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差不過我個人覺得,教學視頻就是為了讓人對某個函數(shù)加深映像,所以課上的素材肯定是不會出現(xiàn)這種問題的當講解到可以解決這個問題的函數(shù)時,會出現(xiàn)你說的這種類似問題的素材 2021年02月06日 16:33 @TA chpan2002 展開會有什么問題? 這個題的解題思路是,統(tǒng)計表格內(nèi)包含文本的數(shù)據(jù)有幾個,跟某個人缺考幾門有什么關(guān)聯(lián) 2021年02月06日 16:27 @TA 已到底啦~沒有更多回復
	QQ623158998 展開 =16*3-COUNT（B30:D45） 2020年08月28日 08:29 3 回復考拉笨笨07 展開 @ QQ623158998 為啥不用=COUNTA（B30:D45）-COUNT（B30:D45）呢？ 2021年10月03日 21:56 @TA 已到底啦~沒有更多回復
	chunping6269 展開原來表格有這么多妙處，老師講解語言精辟、不累贅、由淺入深，易懂，要是能下載，時�？纯矗秃�。[贊] 2020年03月12日 20:11 3 回復已到底啦~沒有更多回復
	上校梁展開第2題為什么不直接計數(shù)有分數(shù)的人數(shù)，然后用總?cè)藬?shù)減去呢？這樣不會更直接嗎？ 2021年02月15日 22:11 2 回復已到底啦~沒有更多回復
學習達人	denghuannuli 展開上課人數(shù)=COUNT（B4:B19）/（COUNTA（B4:B19）+COUNTBLANK（B4:B19）） 2022年05月31日 14:38 1 回復已到底啦~沒有更多回復
學習達人	denghuannuli 展開缺考人數(shù)：=COUNTA（B30:D45）-COUNT（B30:D45）（區(qū)域內(nèi)非空單元格個數(shù)減去區(qū)域內(nèi)包含數(shù)字單元格個數(shù)）缺考人數(shù)：=COUNTIF（B30:D45,"缺考"）（區(qū)域內(nèi)為“缺考”的單元格個數(shù)） 2022年05月31日 14:27 1 回復已到底啦~沒有更多回復